VESTİBÜLER SİSTEM (DENGE) MODÜLÜ
MODÜLÜN AMACI : Vestibuler sistemini uyararak dengesini geliştirebilme. KAZANIMLAR
Ayakta desteksiz durur, Tek ayak üzerinde dengede durur, Elleri ile destek alarak trambolinde zıplar, Elleri ile destek almadan trambolinde zıplar, Egzersiz topu üzerinde denge ve pozisyonunu korur, Denge tahtasında öne ve yana doğru adım alarak salınım yapar, Değişik pozisyonlarda salıncakta sallanır
MODÜLÜN SÜRESİ VE BİTİMİ
Vestibuler sistem (denge) modülünde verilmesi öngörülen kazanımlar bağımsız
bir olarak ele alınmamalıdır. Bu de destek Eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimi, kazanım ilişkilendirilebileceği diğer Modüller kapsamında bulunan aynı bağlamdaki kazanımlarla ilişkilendirilerek verilmelidir. Vestibuler Sistem (denge) için ayrı bir süre verilmemi olup, bu kapsamında bireyin ihtiyaç duyduğu kazanımların Eğitim süresi, ilişkilendirildiği diğer modülün süresi içinde planlanmalıdır
MODÜLÜN UYGULAMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR
1-
İç kulaktaki denge merkezini uyararak dengeyi geliştirmek amacıyla denge tahtasında salınımlar, kaydıraktan kayma, trambolinde zıplama, egzersiz topu üzerinde hareket, salıncak üzerinde değişik şekillerde salınımlar yapılmalıdır.
2-
Bireyin yaş ve ihtiyaçlarına göre ilgisini çekecek ara -gereçler kullanılmalıdır.
3-
Vestibuler (denge) sisteme yönelik hareket ve salınımlar uygulanırken duyu uyarısı da sağlamak amacıyla farklı yüzeyler ile kaplanmış (hal , yün, pelu , ahşap vb.) araç gereçler kullanılabilir.
4-
Vestibuler sisteme yönelik hareketler uygulanırken öncelikle en kolay aşamadan başlanarak zora doğru ilerlenmeli ve beceri öğretimi işlem basamakları (model olma, sözel ve fiziksel yardım) kullanılmalıdır.
5-
çalışılan ortamda yumuşak yer minderi, denge tahtası , değişik tipte salıncaklar ( T salıncak, platform salıncak, silindir) egzersiz topu, ayna, trambolin, top havuzlu kaydırak gibi araç gereçler kullanılmalıdır.
6-
Vestibuler(denge)sistem , kaba motor gelişim Programının tüm Modülleri ile birlikte uygulanabilir.
MODÜLÜN SÜRESİ
A. DENGE ÇALIŞMALARI
1-
Tek Ayakla
2-
Egzersiz Topu ile
3-
Denge Tahtasında
4-
Öne-Yana Salınım
B. TRAMBOLİNDE ZIPLAMA ÇALIŞMALARI
C. SALLANMA
1-
Salıncakta Oturarak
2-
Salıncakta Yüzüstü
3-
Salıncakta Sırtüstü
MODÜLDE ÖLÇME DEĞERLENDİRME
"Vestibüler Sistem (Denge)" modülünde ölçme ve Değerlendirme süreci; kaba değerlendirme, öğretim öncesi değerlendirme, öğretim sürecini (ders saati) değerlendirme, son değerlendirme ve öğretim sonrası (dönem sonu) değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır. Bu aşamalarla ilgili hazırlanan örnek formlara yönelik açıklamalar aşağıda verilmiştir.
1-
Kaba Değerlendirme: Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu tarafından destek eğitimi ihtiyacı olduğuna dair karar alınmış birey için seçilen Eğitim ve bireyin öncelikli ihtiyaçları doğrultusunda; bireyselleştirilmiş Eğitim plan (BEP) hazırlamak amacı ile yapılacak olan yüzeysel Değerlendirmedir.
2-
Bu Değerlendirmenin hangi ölçütlere dayalı olarak yapılacağı , soruların-yönergelerin yazılmasında nelere dikkat edileceği, ortamın nasıl olması gerektiği, Değerlendirme sonuç nasıl aktarılacağı , Uygulayıcının dikkat etmesi gereken açıklamalar bu BÖLÜMe yazılacaktır.
3-
öğretim öncesi Değerlendirme: (Performans kayıt Tablosu) Kaba Değerlendirme sonucunda bireyin BEP' ine seçilen kazanımların öğretimine başlamadan önce hangi basamakta olduğunu belirlemek amacı ile yapılacak olan ayrıntılı Değerlendirmedir.
4-
Bu Değerlendirmenin hangi ölçütlere dayalı olarak yapılacağı , soruların-yönergelerin yazılmasında nelere dikkat edileceği, ortamın nasıl olması gerektiği, Değerlendirme sonuç nasıl aktarılacağı , Uygulayıcının dikkat etmesi gereken açıklamalar bu BÖLÜMe yazılacaktır.
5-
öğretim sürecinde Değerlendirme: (Performans kayıt Tablosu) Ele alınan beceri, kavram ya da disiplinin öğretimi sırasında izlenecek yol ve bunun bir ders saatlik öğretiminin ayrıntılı Değerlendirmesidir.
6-
Bu Değerlendirmenin hangi ölçütlere dayalı olarak ne zaman yapılacağı (her ders saatinin başında ve sonunda... vb.), soruların-yönergelerin yazılmasında nelere dikkat edileceği, ortamın nasıl olması gerektiği, Değerlendirme sonuç nasıl aktarılacağı , Uygulayıcının dikkat etmesi gereken açıklamalar bu bölüme yazılacaktır.
Son Değerlendirme:Beceri öğretimine yönelik seçilen kazanımlarda, öğretim sürecinin son ders saatinde yapılan Değerlendirme, aynı zamanda bireyin beceriyi gerçekleştirip gerçekleştirmediçine yönelik yapılacak olan son değerlendirmesi olacaktır. Bu nedenle ayrı bir form hazırlanmasına gerek yoktur.
Öğretim Sonrası (Dönem Sonu) Değerlendirme:Her ay sonunda alınan Değerlendirmelerin (Performans kayıt Tablosunun); Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formuna genel olarakişlenmesi ve destek eğitimi Programının sonunda gelinen basamağın belirtilmesidir. Özel Eğitim Değerlendirme kurulunca önerilen süre içerisinde kazandırılması amaçlanan kazanımlar maddeler hlinde forma işlenir. Kazanıma hangi ay içerisinde başlanmış ise o ay ile ilgili sütuna şayet kazanım 1 ay içinde sonlandırıldıysa (kazanım gerçekleşti ise)"+" olarakişaretlenir. Kazanım başlandığı aydan sonraki aylarda devam ediyorsa (kazanım gerçekleşmedi ise)"-" olarakişaretlenir. Kazanımın gerçekleştiği aya"+" konur.
Özel Eğitim Değerlendirme Kurulunca önerilen süre sonunda birey için gerçekleştirilmesi amaçlanan kazanımlardan; gerçekleştirilemeyenler ya da öğretimi yapılamayanlar ile ilgili formun sonunda yer alan RAM bilgilendirme bölümüne ayrıntılı olarak, öğretime hi başlanmad ise bunun gerekçeleri veya başlanmış olmasına rağmen kazanım gerçekleştirilemedi ise hangi alt basamakta kalındışına dair açıklamalar yapılacaktır.
KAYNAKÇA:
- Ayres A. Jean. Sensory Integration and the Child, Pediatric Therapy Network.
- Russell, D.J., Rosenbaum, P.L., Lane, M., Gowland, C., Goldsmith, C.H., Boyce, W.F., Plews, N. (1994) Trainin users in the Gross Motor Function Measure: methodological and practical issues. Physical Therapy, 74 (7), 630-636.
- Tekin, Elif, Küçük Adımlar; gelişimsel Geriliği Olan çocuklara yönelik Erken Eğitim Programı, Küçük Kas Becerileri, İstanbul Büyükşehir Belediyesi Yayınlar , İstanbul, 2001.
- Vuran, Sezgin, Özel Eğitim Format Kursu Ders Notlar , Fethiye,2005.
Bedensel engelli bireyler özür grubunun tanımı ve özellikleri
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı düzeyi amaçları
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı yapısı
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı öğrenme ve öğretme süreci
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı ölçme ve değerlendirme
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı aile eğitiminin planlanması
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı sırtüstü modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı yüzüstü modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı destekli oturma modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı desteksiz oturma modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı emekleme modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı dizüstü modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı ayakta durma modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı destekli yürüme modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı desteksiz yürüme modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı merdiven inip çıkma modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı fonksiyonel beceriler modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı çizim becerileri modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı tutma bırakma modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim el becerileri ve el göz koordinasyonu modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim proprioseptif sistem ( vücut farkındalığı ) modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı dokunma (taktil sistem) modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı görsel algılama modülü
Bedensel engelli bireyler destek eğitim programı - denge modülü
|