BEDENSEL ENGELLİ BİREYLER Destek Eğitim Programı - Desteksiz yürüme

MODÜLÜN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR

1. Ayakta durma ile ağırlık aktarma aktiviteleri arasında ge�işler aşamalı olarak çalıştırılmalıdır. ağırlık aktar�m ve yürüme öncesi beceriler kazan�lmadan adımlama a�amas�na ge�ilmemelidir.
2. Ad�mlama öncesinde ağırlığın dengeli ve ritmik şekilde farklı yönlere aktar�m çalıştırılmalıdır. Ad�mlama öncesi beceriler kazan�lmadan adımlama a�amas�na ge�ilmemelidir.
3. Dengenin sağlanması ve düşmenin önlenmesi için adımlama sırasında gövde kontrolünün devamlölçü mutlaka sağlanmış olmalıdır.
4. Yürüme ritmik kol ve bacak hareketlerden olu�tu�u için Eğitim sırasında adımlama ile birlikte ritmik kol ve bacak hareketleri çalışılmalıdır.
5. Bağımsız y�r�me için kol ve bacak hareketlerinin yönerge ve komut gerektirmeden otomatik ve güvenli hale getirilmesi üzerinde önemle durulmalıdır.
6. Yürüme becerisi günlük hayat�n gereksinimlerine uygun olacak şekilde geliştirilmeli; sonunda bu becerilerin gerçek ortamlarda güvenli şekilde yapılıp yapılamadığı bizzat Uygulayıcının gözleminde değerlendirilmelidir.
7. eğer birey herhangi bir ortez ve/veya yardımcı arakullanıyorsa bu durum Bireysel Eğitim Programı hazırlanırken göz önünde bulundurulmalıdır.

MODÜLÜN SÜRESİ :

A. G�VDE A�IRLiçinI YANA VE �NE AKTARMA

B. ADIM ATMA ÇALIŞMALARI

C. R�TM�K ADIMLAMA ÇALIŞMALARI . Y�R�ME ÇALIŞMALARI

1. farklı Y�nlere Yürüme
2. farklı Zeminlerde Yürüme
3. Engeller arasında Yürüme

MODÜLDE ÖLÇME DEĞERLENDİRME

"Desteksiz Yürüme" �nde ölçme ve Değerlendirme süreci; kaba Değerlendirme, öğretim öncesi Değerlendirme, öğretim sürecini (ders saati) Değerlendirme, son Değerlendirme ve öğretim sonrası (dönem sonu) Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır. Bu aşamalarla ilgili hazırlanan örnek formlara yönelik açıklamalar aşağıda verilmiştir.

1. Kaba Değerlendirme: Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu tarafından destek eğitimi ihtiyacı olduğuna dair karar alınmış birey için seçilen Eğitim ve bireyin öncelikli ihtiyaçları doğrultusunda; bireyselleştirilmiş Eğitim plan (BEP) hazırlamak amacı ile yapılacak olan yüzeysel Değerlendirmedir.

Bu Değerlendirmenin hangi ölçütlere dayalı olarak yapılacağı , soruların-yönergelerin yazılmasında nelere dikkat edileceği, ortamın nasıl olması gerektiği, Değerlendirme sonuç nasıl aktarılacağı , Uygulayıcının dikkat etmesi gereken açıklamalar bu BÖLÜMe yazılacaktır.

2. öğretim öncesi Değerlendirme: (Performans kayıt Tablosu) Kaba Değerlendirme sonucunda bireyin BEP' ine seçilen kazanımların öğretimine başlamadan önce hangi basamakta olduğunu belirlemek amacı ile yapılacak olan ayrıntılı Değerlendirmedir.

Bu Değerlendirmenin hangi ölçütlere dayalı olarak yapılacağı , soruların-yönergelerin yazılmasında nelere dikkat edileceği, ortamın nasıl olması gerektiği, Değerlendirme sonuç nasıl aktarılacağı , Uygulayıcının dikkat etmesi gereken açıklamalar bu BÖLÜMe yazılacaktır.

3. öğretim sürecinde Değerlendirme: (Performans kayıt Tablosu) Ele alınan beceri, kavram ya da disiplinin öğretimi sırasında izlenecek yol ve bunun bir ders saatlik öğretiminin ayrıntılı Değerlendirmesidir.

Bu Değerlendirmenin hangi ölçütlere dayalı olarak ne zaman yapılacağı (her ders saatinin başında ve sonunda... vb.), soruların-yönergelerin yazılmasında nelere dikkat

edileceği, ortamın nasıl olması gerektiği, Değerlendirme sonuç nasıl aktarılacağı , Uygulayıcının dikkat etmesi gereken açıklamalar bu BÖLÜMe yazılacaktır.

4. Son Değerlendirme:Beceri öğretimine yönelik seçilen kazanımlarda, öğretim sürecinin son ders saatinde yapılan Değerlendirme, aynı zamanda bireyin beceriyi gerçekleştirip gerçekleştirmediçine yönelik yapılacak olan son Değerlendirmesi olacaktır. Bu nedenle ayrı bir form hazırlanmasına gerek yoktur.

5. öğretim Sonras (Dönem Sonu) Değerlendirme:Her ay sonunda alınan Değerlendirmelerin (Performans kayıt Tablosunun); Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formuna genel olarakişlenmesi ve destek eğitimi Programının sonunda gelinen basamağın belirtilmesidir. Özel Eğitim Değerlendirme kurulunca önerilen süre içerisinde kazandırılması amaçlanan kazanımlar maddeler hlinde forma işlenir. Kazanıma hangi ay içerisinde başlanmış ise o ay ile ilgili sütuna şayet kazanım 1 ay içinde sonlandırıldıysa (kazanım gerçekleşti ise)"+" olarakişaretlenir. Kazanım başlandığı aydan sonraki aylarda devam ediyorsa (kazanım gerçekleşmedi ise)"-" olarakişaretlenir. Kazanımın gerçekleştiği aya"+" konur.

Özel Eğitim Değerlendirme Kurulunca önerilen süre sonunda birey için gerçekleştirilmesi amaçlanan kazanımlardan; gerçekleştirilemeyenler yada öğretimi yapılamayanlar ile ilgili formun sonunda yer alan RAM bilgilendirme bölümüne ayrıntılı olarak öğretime hi başlanmad ise gerekçeleri veya başlanmış olmasına rağmen kazanım gerçekleştirilemedi ise hangi alt basamakta kalındışına dair açıklamalar yapılacaktır.