Yaygın Gelişimsel Bozukluklar Destek Eğitim Programı G�RSEL DESTEK KULLANIMI

G�RSEL DESTEK KULLANIMI

N AMACI

Görsel destek kullanım becerilerini geliştirebilme

KAZANIMLAR:

1. günlük rutinlerinin takibinde etkinlik �izelgesinikullanır.
2. Sosyal etkileşim için etkinlik �izelgesinikullanır.
3. Akran etkileşimi için etkinlik �izelgesinikullanır.
4. Beden eğitimi için etkinlik �izelgesinikullanır.
5. �z bakım becerileri için etkinlik �izelgesinikullanır.
6. Oyun becerileri için etkinlik �izelgesinikullanır.
7. günlük yaşam becerileri için etkinlik �izelgesinikullanır.
8. Sanat becerileri için etkinlik �izelgesinikullanır.
9. önce ve sonra ilişkisine yönelik görsel plankullanır.
10. Görsel etkinlik �izelgesine göre bulunduğu ortamda kendisine ayrılm� olan BÖLÜMkullanır.
11. Kendi renk kodunu taşıyan e�ya ve araçlarıkullanır.

N SÜRESİ

n süresi 250 ders saatidir.

N UYGULANMASI İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

1. yaygın gelişimsel bozukluk Tanısı alan bireylerin büyük bir BÖLÜM görsel olarak daha kolay öğrenmekte ve görsel materyalleri daha kolay algılamaktadırlar. Görsel destekler bireyin bağımsız çalışma becerilerinin geliştirilmesinde, organizasyon ve zamanla ilgili problemlerin azalt�lmas�nda, sÖZEL yönergeleri takip etme güçlüklerinin ortadan kald�rılmasında etkili olan materyalleri i�ermektedir. Bu amaçla kullanılan görsel desteklerden bazılar�na fotoğraflar, resimler, semboller, �izelgeler, takvimler, iletişim tahtalar , grafikler, sosyal �yk�ler örnek verilebilir.
1. yaygın gelişimsel bozukluk Tanısı alan bireyler herhangi bir çalışmadan sonra neyin geldiçini ya da ne yapacaklar�n tahmin etmekte zorlanırlar. Bu durum çeşitli problem davranışların olu�mas�na, kayg ve stres düzeyinin artmas�na neden olur. Bu Sorunların ��z�m için geliştirilen g�rse destek türlerinden biri �izelgelerdir. �izelgeler bireylerin etkinliklerin yerini, sırasını ve içeriğini anlamalar�na yardım eden yapılardır. Etkinlik �izelgeleri ise bir dizi etkinliçin ya da etkinlik setlerinin bağımsız gerçekleştirimesini
2. sağlayan fotoğraf, resim ya da sözcüklerden oluşan �izelgelerdir (McClannahan ve Krantz, 1999; Cohen ve Sloan, 2007).
2. Görsel destekler hazırlanırken bireyin ihtiyacın karşılamas�na, gelişim ve yaş düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir.
3. Görsel destekleri kullanma çalışmalarına geçmeden resmi zeminden ayırt etme, benzer nesneleri e�leme, resim- nesne e�leme becerileri, fiziksel yardımı kabul etme , materyal kullanma gibi �nkoşul becerileri bireye kazandırılmalıdır.
4. Görsel destek materyalleri etkinlikte yer alan nesneleri ya da durumlar a��k bir şekilde ifade etmelidir. Arka planda bireyin dikkatini dağıtabilecek fonlar kullanılmamal , sade ve d�z bir fon seçilmelidir. Kullan�lacak nesne ya da minyatür objelerin ger�e�e uygun olmasına dikkat edilmelidir. Hazırlanan her türl malzemenin bireyler tarafından parçalanma, y�rt�lma ve at�lma ihtimaline karşı önlemler alınmalıdır. Materyallerin şeffaf bir malzeme ile kaplanması ekonomik kullanım sağlayabilir (McClannahan ve Krantz, 1999; Cohen ve Sloan, 2007).
5. Görsel destek materyalleri olarak kullanılacak resim ya da fotoğraflar a��k ve net �ekimlerle hazırlanmalıdır.
6. günlük rutinlerinin takibinde görsel etkinlik �izelgesini kullanma öğretim sürecinde bireyin g�n içerisinde yapacağı etkinlikleri bir sıra halinde takip etmesi çalışılmalıdır. Böylece bireyin şimdi ne yapacağım?, Sonra ne yapacağım?, Eve ne zaman gidece�im? gibi sorulara cevap bulamamaktan kaynaklanan çeşitli problem davranışların göstermesi engellenecektir. günlük rutinlerini takip etme becerisinin öğretimiyle birey, ne yapmasıgerektiğini, sırada hangi etkinliçin olduğunu görsel �izelgeyi takip ederek izleyebilecektir. Bir bireyin günlük rutinlerini gösteren �izelgede okula gidişi, okulda yapılan etkinlikler, eve d�n�� , yemek, uyku gibi birçok etkinlik yer alabilir.
7. Sosyal etkileşim, akran etkileşimi, beden eğitimi, özbakım, oyun becerileri, günlük yaşam becerileri, sanat becerileri için görsel etkinlik kullanma öğretim sürecinde bireyin düzeyine göre � boyutlu, fotoğrafl , resimli ve/veya yazılı görsel etkinlik �izelgeleri arasından uygun olan seçilmelidir.
8. Sosyal etkileşim için etkinlik �izelgesini kullanma öğretim sürecinde merhaba, g�nayd�n, sosyal kurallar, grup çalışmaları, evet/hayır kullanımı, Konuşmada sıra alma, davranış kontrol gibi alanlarda �izelgeler hazırlanabilir.
9. Akran etkileşimi için etkinlik �izelgesini kullanma öğretim sürecinde etkileşim ba�latma, sürdürme gibi davranışların kazandırılmasına yönelik �izelgeler kullanılabilir.
10. Beden eğitimi için etkinlik �izelgesini kullanma öğretim sürecinde etkinliklerin sırasını belirleme (önce top atma, sonra denge tahtasında yürüme), istediği etkinliği se�me, sıraya girme gibi becerilerde �izelgeler hazırlanabilir.
11. �z bakım ve günlük yaşam becerileri için etkinlik �izelgesini kullanma öğretim sürecinde görsel beceri analizleri kullanılarak bireyin beceriyi bağımsız yapmayı öğrenmesi sağlanmalıdır. Di f�r�alama, bula��k y�kama, fotokopi �ekme, yatak dÖZELtme, tost yapma gibi beceri analizleri hazırlanabilir.
12. Oyun ve sanat becerileri için etkinlik �izelgesini kullanma öğretim sürecinde etkinliçin nerede, ne zaman, kimlerle, hangi materyallerle yapılacağı�n gösteren �izelgeler hazırlanabilir.
13. önce ve sonra ilişkisine yönelik görsel plan kullanma öğretim süreci bireyin önce����sonra��� stratejisiyle beklemeyi öğrenmesi açısından önem taşımaktadır.
14. Görsel destekleri takip etme becerisinin genelle�tirilebilmesi için �izelgelerin ev ya da farklı ortamlarda da kullanılması gerekmektedir.
15. Görsel Destek kullanımında kullanılabilecek yöntem ve tekniklerden bazılar şunlardır:

1. �pucu Sunma
2. �pu�lar�n Geri �ekmeyle öğretim

N SÜRESİ

A. ETK�NL�K �ÖZELGES KULLANIMI

1. günlük Rutinler
2. Sosyal Etkile�im
3. Akran Etkile�imi
4. Beden eğitimi
5. �z Bak�m
6. Oyun
7. günlük yaşam
8. Sanat Becerileri