Zihinsel Engelliler Destek Eğitim Programı - B�L��SEL BECERİLERE HAZIRLIK

N SÜRESİ
Bu mod�l için öngörülen süre 100 ders saatidir.

Bilişsel Becerilere Haz�rl�k zihinsel yetersizliği olan bireylerin destek eğitimine ba�lad�klar�nda öğrenmelerinin anlamlı ve kalıcı olmasın daha sonraki aşamalarda �nerilecek olan mod�llerdeki kazanımlar için bireyi hazırlamak amacıyla geliştirilmiştir.
Hazırlanan mod�l ağır ve orta düzeyde zihinsel yetersizliği olup daha önce Özel Eğitim hizmeti almam� veya akademik becerileri içeren mod�llerden herhangi birisini alamayacak durumda olan bireyleri ve 36��72 ay grubunda yer alan zihinsel yetersizliği olan çocukları kapsamaktadır.
Bilişsel Becerilere Haz�rl�k nde yer alan becerilerin kazandırılması için dikkat, görsel, işitsel algı ve el göz koordinasyonunun geliştirilmesi gerekmektedir.
Dikkat, bir i�i tam olarak yapabilmek için gereken süre içerisinde yapılması istenen davranışa odaklanabilmektir. Bireylerde dikkatin geliştirmesi ilginin �ekilmesiyle gerçekleşir. Bireylerin yapılan i üzerine ilgileri �ekildikten sonra dikkatin için devamı süresince canl tutulmas gerekmektedir. Bireyin ilgi, ihtiyaç ve yaş gelişimine uygun, dikkatini çekecek materyaller kullanılmalıdır.
Renk kavram ��retilecekse ana renklerden başlanarak öğretim yapılmalıdır. Zihinsel yetersizliği olan birey, renk kavramın kazan�rken verilen rengin olumlu ve olumsuz nitelikleri arasında ayrım yapması gerekir. örneğin, k�rm�z kavramın�n olumsuz örneklerik�rm�z olmayan nesnelerle sunulur. K�rm�z bir kalem yanında sar renkli bir kalem gösterilerek kavramın Bu k�rm�z . , Bu k�rm�z değil. şeklinde öğretimi yapılır.
Kavramın olumlu ve olumsuz Örneklerinin karşı�k sunulmas kavram tamamlayan niteliklerin a��k�a ortaya ��kmas�n sağlamaktadır. Kavramın olumlu ve olumsuz Örneklerini Olabildiğince somutla�türmak öğrenmeyi kolayla�türacaktür. örneğin, elle tutulabilen boncuk, fasulye vb. nesneler ile k�rm�z kavramın�n öğretimi somutla�tür�labilir.
karşıtl�k (z�tl�k) bildiren nesnelerin öğretimi yapılırken bu nesnelerin sunularak bireyin dokunmas ve resimler aracılığıyla Görmesi sağlanmalıdır. örneğin, so�uk anlat�lacaksa bireyin eline buz verilerek so�u�u hissetmesi sağlanmalıdır. aynı şekilde temiz ve kirli anlat�l�rken de temiz ve kirli olan giysi, e�ya vb. nesne veya nesne resimleri gösterilmelidir.
Her bir kazanımla ilgili �al���l�rken kullanılan materyallerin çeşitli duyu organlarına hitap etmesine özen gösterilmelidir. Birden fazla duyu organ�na etki yapabilecek görsel ve işitsel materyaller (ses ��karan, hikaye anlatan resim kartlar vb.) kullanılabilir.
Dikkat kontrolün artürmak için her bir etkinlikte kullanılacak materyaller sırayla bireye sunulmalıdır.
öğretmen veya Uygulayıcı oyun etkinliçine katılarak oyun kurallar�na model olmalıdır. �lerleyen zamanlarda aşamalı olarak öğretmen veya Uygulayıcı oyundan �ekilmelidir. SÖZEL ipucu vererek kurallar Hakkında uyarıda bulunmalıdır.
Boyama etkinlikleri esnasında bireyin ev ortamında bulunan nesne resimlerinin boyanmas , çeşitli hayvan resimlerinin boyanmas ve bireyin �izebiliyorsa kendisinin ortaya koydu�u resimleri boyama çalışmaları yaptür�lmalıdır.
Yazma becerisini kazandırmak amacıyla öğretmen veya Uygulayıcı, avu i�i ve parmaklarla serbest boyama, havada, suda ve kum havuzunda çeşitli yazma uygulamaları yaptürmalıdır.
öğretim yapılan ortamda bireylerin oyuncaklar, Eğitim ara -gereİleri vb. nesnelerin önce yarısın görebilece�i sonra da saklanan nesnelerin tamamın bulabilece�i oyunlar düzenlenmelidir.
öğretmen veya Uygulayıcı, ailelere hangi kazanım �al��t�klar�n , bu kazanımın ev ortamında nasıl desteklenmesi gerektiği konusunda bilgi vermelidir. Böylece yapılan eğitimin kalıcı olması için aile te�vik edilmiş olacaktır.

N SÜRESİ
A. ALGI ÇALIŞMALARI
��itsel Alg
Görsel Alg
B. Y�NERGE ÇALIŞMALARI
Tek Eylem
İki Eylem
� Eylem

C. BOYAMA ÇALIŞMALARI

1. Rastgele
2. Sınırlı

. OYUN OYNAMA

1. S�ra Alma
2. Oyun ��inde Sorumluluk

D. E�LEME ÇALIŞMALARI

1. Nesne
2. Resim
3. Ses

E. TAKL�T Becerileri

1. Hareket
2. Ses

F. RENKLER

1. Ana Renkler
2. Ara Renkler

G. KAR�ITLIK

1. Sıcak- So�uk
2. A��k- Kapal
3. Temiz- Kirli
4. Yumu�ak-Sert

. NESNE BULMA ÇALIŞMALARI

1. Saklanan Nesne

MODÜLDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Modülde ölçme ve Değerlendirme süreci; kaba Değerlendirme, öğretim öncesi Değerlendirme, öğretim sürecini (ders saati) Değerlendirme, son Değerlendirme ve öğretim sonrası (dönem sonu) Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır. Bu aşamalarla ilgili hazırlanan örnek formlara yönelik açıklamalar aşağıda verilmiştir.

A. Kaba Değerlendirme

a. Kaba Değerlendirme Formu'nda Bilişsel Becerilere Haz�rl�k kazanım değerlendirilmesinde bağımsız olarak yapılan beceriler +, bağımsız olarak yapılamayan beceriler - olarakişaretlenmelidir. Açıklama BÖLÜM�nde ise Değerlendirme sırasındaki gözlemler yazılmalıdır.

b. Kaba Değerlendirme Formu'na kayıt yapılırken bireyin tepkilerine müdahale edilmemeli ve bireye yardımda bulunulmamalıdır.

c. Kaba Değerlendirme sonucunda aile ile iş birliği yapılarak BEP hazırlanmalıdır.

B. öğretim öncesi Değerlendirme

a. öğretim öncesi Değerlendirme sonuçlar , Performans kayıt Tablosu'nda yer alan öğretim öncesi Değerlendirme sütununaişaretlenmelidir.

b. yapılan kaba Değerlendirme sonucunda sesleri taklit etme kazanımının yetersiz olduğu ve bağımsız olarak yapılamadığı varsayılarak bir örnek hazırlanmıştır.

c. öğretim öncesi Değerlendirmede öncelikle ele alınan Sesleri taklit et. kazanım alt basamaklara ayrılmıştır: 1. Duydu�un insan sesini tekrar et. 2.Duydu�un hayvan sesini tekrar et. 3.Duydu�un ta��t sesini tekrar et.

. öğretim öncesi Değerlendirme sütununa Sesleri taklit et. ile ilgiliişaretleme yapılırken her bir alt basamak için bireye yönerge verilir ve bireyin bunu yapıp yapamadışına bakılır. Yapabildikleri için +, yapamadıkları için -işaretlenecektir.

C. öğretim sürecini (Ders Saati) Değerlendirme

a. öğretim sürecini Değerlendirme sonuçlar , her ders saati sonunda Performans kayıt Tablosu'nda yer alan öğretim sürecini Değerlendirme sütununaişaretlenir.

b. öğretim öncesi Değerlendirme sonucunda birey Sesleri taklit et. kazanımının alt basamaklarından bağımsız olarak yapamadıkları üzerinde öğretim yapılacaktır.

c. Her ders saati öğretiminin sonunda bireyin becerinin hangi basamağında kaldığı öğretim sürecini Değerlendirme Formu'na işlenir.
. Performans kayıt tablosunun sonunda yer alan aile bilgilendirme BÖLÜM�nde, Sesleri taklit et. kazanımının hem öğretilmesinin hem de kalıcılığının sağlanabilmesi için yapılacak tekrarlar ile ilgili açıklamalar da bulundurulacaktür.

. Son Değerlendirme
a. örnek Al�nan kazanım Sesleri taklit etme becerisi olduğu için öğretim sürecinde yapmı olduğumuz son ders saati Değerlendirmesi, aynı zamanda bireyin bu kazanım için son değerlendirilmesi olacaktır. Bu nedenle ayrı bir form hazırlanmam��tür.

b. Bilişsel becerilere hazırl�k nde bulunan e�leme çalışmaları, renkler vb. ile ilgili kazanımlar için Performans kayıt Tablosu'nda öğretim süreci Değerlendirme basamakları gerçekleştiği ( + ya da B olarakişaretlendi�i ) zaman farklı soru ve materyallerle ezbere yapılıp yapılmad���n Değerlendirmek amacıyla Son Değerlendirme Formu hazırlanmalıdır.

c. Son Değerlendirme sonucunda tüm alt basamaklar + ya da B olarakişaretlendiçinde kazanımın gerçekleştiği, - ya da S , MO veya FYişaretlendiçinde ise kazanımın gerçekleşmedi�i ve öğretimin tekrar edilmesigerektiğine karar verilir.

D. öğretim Sonras (Dönem Sonu) Değerlendirme

a. Bireyin gelişimi, öğretim süreci Değerlendirme sonuçlarına uygun olarak her ay sonunda Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formu'na i�lenecektir.

b. Dönem Sonu Performans Değerlendirme Formu doldurulurken kazanıma hangi ayda başlanmış ise o ay ile ilgili sütuna, kazanım bir ay içinde gerçekleşti ise + olarakişaretlenir. Kazanım başlandığı aydan sonraki aylarda devam ediyorsa (kazanım gerçekleşmedi ise) - olarakişaretlenir. Kazanımın gerçekleştiği aya + konur.

c. Dönem sonunda öğretimi yapılamayan ve öğretimi tamamlanamayan kazanımlar Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formuna kaydedilecektir.
. Özel Eğitim Değerlendirme Kurulunca önerilen süre sonunda birey için gerçekleştirilmesi amaçlanan kazanımlardan; gerçekleştirilemeyen ya da öğretimi yapılamayan kazanımlar ayrıntılı olarak, öğretime hi başlanmad ise bunun gerekçeleri; öğretime başlanmış olmasına rağmen kazanım gerçekleştirilemedi ise hangi alt basamakta kalınd�� RAM Bilgilendirme BÖLÜM nde açıklanacaktür.