Zihinsel Engelliler Destek Eğitim Programı - Sosyal Hayat

Sosyal Hayat N AMACI Sosyal hayat becerilerini geliştirebilme

KAZANIMLAR

1. S�n�f�n ve sınıfında bulunan ara -gereİleri Tanır.
2. S�n�fta uyulmas gereken kurallar belirtir.
3. Vücut sistemlerini Tanır
4. Duyu organların Tanır.
5. V�cudumuzda yer alan i organları Tanır.
6. Ba�l�ca besin maddelerini Tanır.
7. Sağlıkl beslenme yollarını belirtir.
8. Kaza türlerini Tanır.
9. Kazalardan korunma yollarını açıklar.
10. Hastalanınca yapılması gerekenleri belirtir.
11. Sağlık kurumların Tanır.
12. Sağlık kurumlarındaki görevlileri Tanır.
13. Y�l�n BÖLÜMlerini Tanır.
14. Mevsimlerdeki değişiklikleri açıklar.
15. G�n�n özelliklerini belirtir.
16. Dünya'm�z Tanır.
17. G�ne 'i Tanır.
18. Ay' Tanır.
19. Y�ld�zlar Tanır.
20. Havada olan do�a olayların belirtir.
21. Karada olan do�a olayların belirtir.
22. çevresindeki canl ve cansız varl�klar Tanır.
23. Canl�lar�n ortak özelliklerini belirtir.
24. İletişim araçların Tanır.
25. İletişim yerlerini belirtir.
26. Atatürk' Tanır.
27. Türk bayra��n Tanır.
28. üstiklal Mar� 'n�n anlamını bilir.
29. Ulusal bayramlarımız Tanır.
30. Dinî bayramlarımız Tanır.
31. Belirli g�n ve hafta kutlama fark�nda olur.
32. Yerle�im birimlerini Tanır.
33. Yerle�im birimlerini y�netenleri Tanır.
34. Türkiye'nin harita üzerindeki yerini gösterir.
35. Haritada bulunduğu ilin yerini gösterir.
36. Planl ve düzenli çalışmayı alçıkanl�k haline getirir.

MOD�L SÜRESİ :

Bu mod�l için öngörülen süre 160 ders saatidir.

N UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR

1. Sosyal Hayat sosyal bilgiler ve hayat bilgisi konuların kapsamaktadır. Sosyal Hayat nde yer alan kazanımlar zihinsel yetersizliği olan bireyin karşıla�abilece�i Sorunların ��z�m�nde kullanılabilece�i bilgi, tutum ve becerilerini geliştirerek yaşadığı toplumla uyum içinde olmasın sağlayacak nitelikte düzenlenmiştir.
2. Sosyal Hayat n�n öğretiminde basitten karma���a, somuttan soyuta doğru bir yol izlenmelidir. öğretmen veya Uygulayıcı Eğitim-öğretim sürecinde çevre özelliklerini, bireyin ilgilerini, ihtiyaçlarını, beklentilerini, hazır bulunu�luk düzeylerini ve �n bilgilerini dikkate almalıdır.
3. öğrenme ve öğretme süreci planlanırken göncel olaylarla kazanımlar arasında başlant kurulmas�na özen gösterilmelidir. ÖZELlikle belirli g�n ve haftalar�n kutlanması, Türk ink�laplar�yla ilgili bir olayın yıl d�n�m vb. g�nlerde gazete ve dergilerde çıkan yazılar ve resimler öğrenme ve öğretme sürecine dahil edilmelidir. Ayrıca, bireylerin yaşanan çeşitli doğal ve toplumsal olaylar arasında başlant kurabilmeleri sağlanmalıdır. Zihinsel yetersizliği olan bireylerin çoğunun zihinsel olarak somut işlemler döneminde olduğu dikkate al�nmal , öğrenme ve öğretme ortamında sunulacak olgular�n yakın çevresinden ve gerçek yaşamdan seçilmesine dikkat edilmelidir.
4. Zihinsel yetersizliği olan bireylerin çalışma ortamları yaln�z derslikler değil ev, okul, kitapl�klar, mÖZELer, sergiler vb. yerler olmalıdır. Kazanımlar�n i�leniçinde canl ve cansız kaynaklardan, gezi ve gözlemlerden yararlan�lmalıdır. Ayrıca, kazanımların ÖZELliçine göregerektiğinde araştırma, örnek olay, gösterip yaptürma, gözlem ve rol yapma teknikleri kullanılarak bireyin derse katılım sağlanmalıdır.
5. Y�l�n BÖLÜMleri, Dünya'm�z ve g�kyüz�yle ile ilgili çalışmalar yürütürken uygun do�a olaylarının gerçekleştiği zamanlar seçilmelidir.
6. Kazanımlar�n gerçekleştirilmesinde tarihî tablolar, kartpostallar, resimler ve filmlerden yararlan�lmalıdır. Konular�n özelliklerine göre haritalardan ve atlaslardan yararlan�lmal ,gerektiğinde bilgiler dilsiz haritalar üzerinde i�lenmelidir.
7. Yerle�im birimleri ile ilgili kazanımlar işlenirken söz konusu birimlerde yaşanan önemli tarihî olaylardan da s�z edilmelidir.
8. Eğitim ortamı ve çevrede yaptür�lacak Bütün işlerde onlara iyi ve temiz i yapma, başlanan i�i bitirme ve düzenli olma alçıkanl�� kazandırılmalıdır.

N SÜRESİ

A. SINIFIMIZI TANIYALIM

1. S�n�f
2. S�n�fta bulunan ara -gereçler
3. S�n�f kurallar
   
   
   

   B. SAĞLIKLI yaşam

   1. Vücudun Ana BÖLÜMleri
   2. Duyu Organları
   3. � Organlar
   4. Besin Maddeleri
   5. Sağlıkl Beslenme yolları
   6. Kaza T�rleri
   7. Hastalanınca yapılması Gerekenler
   8. Sağlık Kurumları, Kurumlardaki görevliler

   C. YILIN BÖLÜMLER

   1. Mevsimler
   2. Aylar
   3. Haftalar
   4. G�nler

   . D�NYAMIZ VE G�KY�Z

   1. Dünya
   2. G�ne
   3. Ay
   4. Y�ld�zlar
   5. Do�a olayları

   D. �EVREM�ZDEK VARLIKLAR

   1. Canl ve cansız Varl�klar
   2. Hayvanlar
   3. Bitkiler

   E. İLETİŞİM

   1. İletişim araçları
   2. İletişim Yerleri

   F. ATAT�RK VE BAYRA�IMIZ

   1. Atatürk
   2. Türk Bayra�
   3. üstiklal Mar�

   G. �NEML G�NLER

   1. Ulusal Bayramlarımız
   2. Dinî Bayramlarımız
   3. Belirli G�n, Haftalar

   . YURDUMUZU TANIYALIM

   1. Harita
   2. Yerle�im Birimleri

   MODÜLDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

   Modülde ölçme ve Değerlendirme süreci; kaba Değerlendirme, öğretim öncesi Değerlendirme, öğretim sürecini (ders saati) Değerlendirme, son Değerlendirme ve öğretim sonrası (dönem sonu) Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır. Bu aşamalarla ilgili hazırlanan örnek formlara yönelik açıklamalar aşağıda verilmiştir.

   A. Kaba Değerlendirme

   a.

   Kaba Değerlendirme Formu'nda Sosyal Hayat kazanım değerlendirilmesinde bağımsız olarak yapılan beceriler +, bağımsız olarak yapılamayan beceriler - olarakişaretlenmelidir. Açıklama BÖLÜM�nde ise Değerlendirme sırasındaki gözlemler yazılmalıdır.

   b.

   Kaba Değerlendirme Formu'na kayıt yapılırken bireyin tepkilerine müdahale edilmemeli ve bireye yardımda bulunulmamalıdır.

   c.

   Kaba Değerlendirme sonucunda aile ile iş birliği yapılarak BEP hazırlanmalıdır.

   B.

   öğretim öncesi Değerlendirme

   a.

   öğretim öncesi Değerlendirme sonuçlar , Performans kayıt Tablosu'nda yer alan öğretim öncesi Değerlendirme sütununaişaretlenmelidir.

   b.

   yapılan kaba Değerlendirme sonucunda Duyu organların ayırt eder. kazanımının yetersiz olduğu ve bağımsız olarak yapamad�� varsayılarak bir örnek hazırlanmıştır.

   c.

   öğretim öncesi Değerlendirmede öncelikle ele alınan duyu organların Tanır kazanım alt basamaklara ayrılmıştır: Soruldu�unda göz , kula� , burnu, dili ve deriyi gösterir.

   . öğretim öncesi Değerlendirme sütununa duyu organların ayırt etme ile ilgiliişaretleme yapılırken her bir alt basamak için bireye yönerge verilir ve yapıp yapamadışına bakılır. Her bir alt basamak için bağımsız olarak gerçekleştiriyor ise B, sÖZEL ipucu ile gerçekleştiriyor ise S , model olma ile gerçekleştiriyor ise MO, fiziksel yardım ile gerçekleştiriyor ise FY yazılır.

   C. öğretim sürecini (Ders Saati) Değerlendirme

   a.

   öğretim öncesi Değerlendirmeye başlamadan önce bireyin fiziksel ihtiyaçları (yemek, tuvalet vb.) mutlaka giderilmelidir.

   b.

   öğretim sürecini Değerlendirme sonuçlar , her ders saati sonunda Performans kayıt Tablosu'nda yer alan öğretim sürecini Değerlendirme sütununaişaretlenir.

   c.

   öğretim öncesi Değerlendirme sonucunda bireye duyu organların ayırt etme kazanımının alt basamaklarından bağımsız olarak yapamadıkları üzerinde öğretim yapılacaktır.

   . Her ders saati öğretiminin sonunda bireyin becerinin hangi basamağında kaldığı öğretim sürecini Değerlendirme Form'una işlenir.

   d. Performans kayıt tablosunun sonunda yer alan aile bilgilendirme bölümüne duyu organların ayırt etme kazanımının hem öğretilmesinin hem de kalıcılığının sağlanabilmesi için yapılacak olan tekrarlar ile ilgili açıklamalar da bulundurulacaktür.

   . Son Değerlendirme

   a.

   örnek alınan kazanım duyu organların ayırt etme olduğu için öğretim sürecinde yapmı olduğumuz son ders saati Değerlendirmesi aynı zamanda bireyin bu kazanım için son değerlendirilmesi olacaktır. Bu nedenle son Değerlendirme için ayrı bir form hazırlanmayacaktür.

   D.

   öğretim Sonras (Dönem Sonu) Değerlendirme

   a.

   Bireyin gelişimi, öğretim süreci Değerlendirme sonuçlarına uygun olarak, her ay sonunda Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formu'na i�lenecektir.

   b.

   Dönem Sonu Performans Değerlendirme Formu doldurulurken kazanıma hangi ayda başlanmış ise o ay ile ilgili sütuna, kazanım bir ay içinde gerçekleşti ise + olarakişaretlenir. Kazanım başlandığı aydan sonraki aylarda devam ediyorsa (kazanım gerçekleşmedi ise) - olarakişaretlenir. Kazanımın gerçekleştiği aya + konur.

   c.

   Dönem sonunda öğretimi yapılamayan ve öğretimi tamamlanamayan kazanımlar da Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formuna kaydedilecektir.

   . Özel Eğitim Değerlendirme Kurulunca önerilen süre sonunda birey için gerçekleştirilmesi amaçlanan kazanımlardan; gerçekleştirilemeyen ya da öğretimi yapılamayan kazanımlar ayrıntılı olarak, öğretime hi başlanmad ise bunun gerekçeleri; öğretime başlanmış olmasına rağmen kazanım gerçekleştirilemedi ise hangi alt basamakta kalınd�� RAM Bilgilendirme BÖLÜM nde açıklanacaktür.